Reforma fallida: ¿Ahora qué?

La reciente escaramuza en el sistema de derecho detiene los planes del Ejecutivo y sin planes alternos solo podemos esperar más improvisación

Un tribunal de San Juan declaró inconstitucional partes de la recién aprobada Ley de Reforma Educativa presentada por la administración del Dr. Ricardo Rosselló. Las partes encontradas constitucionalmente no válidas tienen que ver con la implantación de las llamadas "Escuelas Alianza", nombre criollo para las desacreditadas "Charters" norteamericanas y el otro tópico es sobre la otorgación de vales educativos, algo que el Tribunal Supremo ya había rechazado contundentemente en 1993.

Mucho del peso de los planes del Poder Ejecutivo apostaba a la implantación de las escuelas charter, algo que ventilaban sin asomo de vergüenza. Tampoco se mostró recato al traer una idea que ya se había marcado como ilegal según el estado de derecho que prevalece en la Constitución del ELA de Puerto Rico.

El verdadero problema

Afortunadamente la acción judicial detiene un modelo que dista mucho de ser la solución para elevar el nivel de aprovechamiento académico de los estudiantes. La métrica que se utiliza para medir el éxito o fracaso del sistema, solamente toma en consideración un número muy reducido de índices cuantificables estadísticamente: los resultados de las Pruebas META y la cantidad de graduados. En otras jurisdicciones de los Estados Unidos se toma en cuenta, además, el nivel de preparación que tienen los egresados de las escuelas públicas para ingresar a las universidades y continuar estudios superiores.

La falta de criterios cualitativos del sistema de enseñanza deja fuera otros factores como la alta calificación de los profesores, el currículo cada vez más "aguado" que se ha implantado durante las últimas décadas y el mito de la correlación entre la enseñanza y el aprendizaje. Si eso es indicativo del bajo nivel de descripción de los problemas del sistema de educación pública, ¿Cómo podemos esperar que se presenten soluciones sensatas, funcionales y a corto plazo? Sencillamente imposible.

El problema se oculta detrás de las cortinas de la imitación, o sea, la idea de copiar un modelo importado y esperar que funcione por alguna intervención de una extraña conspiración del universo. No podemos seguir creyendo que existan modelos educativos perfectos pero podemos llegar a estar convencidos que se pueden desarrollar modelos adecuados, a partir de un análisis cualitativo del estado actual del sistema. La respuesta no se encuentra en la acumulación de datos números cuantificables sino en razones que, ubicuamente, permean la dinámica del sistema de educación.

En un próximo artículo se abordará el tema de la invisibilización del profesorado en todo este proceso de la elaboración de la mal llamada "reforma educativa". Hasta entonces...